МБДОУ Стуловский детский сад

 Детско - взрослое сообщество - это объединение субъектов (педагогов, детей, их родителей) на основе общих ценностей, ценностных ориентиров, норм, смыслов общения и взаимодействия, характеризующееся наличием общих традиций, инноваций, помощью и поддержкой друг друга с целью развития профессионализма педагогов, педагогической культуры родителей, успешной социализации и самореализации ребенка.

Практические материалы по организации тематических встреч детско - взрослого сообщества "Исследуем мир вместе"

Встреча   «Космическое путешествие»

Цель: развитие познавательного интереса  детей и взрослых к изучению космоса. Укрепление детско – родительских отношений

Задачи:

Образовательные:

- уточнить представление детей о космосе, планетах, звездах и созвездиях (Образовательная область «Познавательное развитие»)

Развивающие:

-развивать способность целенаправленно исследовать, наблюдать, интерес к экспериментированию, воображение (Образовательная область «Познавательное развитие»)

- развивать речевую деятельность и активизировать словарь (Образовательная область «Речевое развитие»)

Воспитательные:

- воспитание активности, инициативности; умение работать в  паре со взрослым

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Материал:

Ноутбук, карта звёздного неба, для опытов - контейнер с манкой и пластилиновые шарики, глобус, настольная лампа

Раздаточный материал:

Листы бумаги, фломастеры

Предварительная работа:

Беседы о космосе, Разгадывание загадок о космосе. Продуктивная деятельность «Космос» - рисование. Просмотр презентаций о космосе.

Примерный ход встречи:

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите путешествовать. Сегодня предлагаю отправиться в новое путешествие вместе со своими мамами.  Сначала нужно расшифровать шифровку. А мамы нам в этом помогут.

На столе вразброс буквы: К, О, С, М, О, С.

Задание «Составь из букв слово»

После того, как дети составили слово, буквы на экране ноутбука передвигаются, и получается слово «Космос».

Воспитатель: Клепа для своего журнала собирает информацию о космосе и просит нас мочь в этом. Согласны?

-Что такое космос? Космос – это пространство вне Земли, со всеми находящимися в нем небесными телами, частицами. Это планеты, которые вращаются вокруг Солнца, хвостатые кометы, метеориты — все это космос! Космос – это Вселенная!

Задание «ВОПРОС – ОТВЕТ»  Вопросы задаются по очереди взрослому и ребенку. Если ребенок не отвечает,  то вопрос адресуется его маме.

1. Солнце – это планета или звезда? (звезда)

2. Какая планета самая большая? (Юпитер)

3. Какую планету называют красной? (Венера)

4. У какой планеты есть кольца? (Сатурн)

5. Какая планета самая маленькая? (Меркурий)

6. Первый космонавт планеты? (Ю. Гагарин)

7. Назовите первую женщину – космонавта? (В. Терешкова)

8. Сколько планет в Солнечной системе? (9)

9. Какое состояние испытывают космонавты в космосе? (невесомость)

10. Специальный костюм космонавта (скафандр)

Воспитатель: Замечательно показали хорошие знания можно лететь к звездам. На чём мы отправимся в полет? (на ракете) Ребята а вы знаете почему ракета поднимается?

Давайте проведём опыт (опыт с воздушными шарами)

Воспитатель. Вот мы и в космосе, на космической станции. Космическая буря перепутала все планеты.

-У каждой планеты свой собственный путь.

Нельзя ей поверьте с орбиты свернуть.

Задание «Разложи планеты правильно»

Дети и мамы вместе  на макете «Солнечная система» раскладывают планеты по своим орбитам.

Воспитатель: Дальше мы с вами летим на Луну. Что такое Луна? (спутник Земли)

-Почему Луна не падает на Землю? (Луна не стоит на месте, она вращается вокруг Земли по своей орбите) .

-Что вы видите на поверхности Луны? (ямы – кратеры) От чего они произошли? (от ударов о лунную поверхность метеоритов)

-Хотите посмотреть как они получились?

Опыт “Метеоритные кратеры”

Воспитатель: Представьте, что манка – это поверхность Луны, а шар - это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность Луны. Посмотрите, что образовалось – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер? (Ответы детей) .

Мама:  Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образуются кратеры.

Воспитатель: Наша новая остановка – Солнце.

-Солнце – это планета или звезда? (звезда)

-Почему же от солнца много света, а от звезд нет? (Солнце располагается близко к Земле, поэтому ее свет и тепло доходят до нее, а другие звезды очень далеко)

-Можем мы приземлиться на Солнце? (нет, солнце раскаленное)

-Какую роль оказывает Солнце на жизнь на Земле? (светит, греет, растут растения)

-Что произойдет, если солнца не будет? (на земле не будет жизни, наступит ледниковый период)

Воспитатель: Еще Солнце оказывает влияние на смену времен года и времени суток

Опыт «День - ночь»

На столе стоит настольная лампа (Солнце, рядом – глобус. На глобусе крепится условный знак в том месте, где проживают дети. Воспитатель включает лампу и потихоньку вращает глобус вокруг своей оси. Дети наблюдают, как перемещается значок и меняется освещение. Солнце освещает то одну, то другую сторону.

Дети: Если Солнце вверху - то у нас день, если снизу - ночь

Опыт «Зима – лето»

На столе глобус, в руках воспитателя настольная лампа. Земля вращается не только вокруг своей оси, но и еще по своей орбите вокруг Солнца. Воспитатель водит глобус вокруг лампы.

Дети: Если Земля обращается к Солнцу одной стороной - Северным полушарием (у нас лето, то другой стороной – Южным полушарием (у нас зима, а между ними осень и весна.

Воспитатель:

-Посмотрю сейчас на небо

Я в огромный телескоп

И увижу то, что раньше

Я увидеть бы не смог.

-Что вы видите? (карту звездного неба)

- Сегодня особенно хорошо видны звезды.   

Задание «Нарисуйте по точкам созвездие и соотнесите их с образом».

Дети выполняют задание, потом рассказывают какое созвездие у них получилось (звучит космическая музыка)

Воспитатель:

Наше путешествие подходит к концу, вам было интересно? Кто узнал, что новое для себя? Какое задание понравилось выполнять?

Клёпа собрала много интересного материала о космосе и опубликовала его вот в таком журнале, который она оставляет для чтения.

Ожидаемые результаты:

- дети уточнили свои знания о космосе ,планетах, звёздах, созвездиях

-дети закрепили умение действовать в  паре со взрослым.

Встреча: «Каменные загадки»

 Цель:  развитие познавательного интереса к изучению камней и их свойств, укрепление детско – родительских отношений.

Задачи:

Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.

Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата; развивать речь. Активизация словаря: аметист, сапфир, малахит, яшма, гранит, агат. Выполнять  задуманное до конца.

 Планируемые результаты: Самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.

Материалы и оборудование: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей,  гуашь, кисти, салфетки, заготовки из гипса по количеству детей.

Предварительная работа:   чтение сказки Бажова «Хозяйка медной горы», сбор коллекции камней, наблюдения на прогулках.

Примерный ход встречи:

    Воспитатель: -  Нам хозяйка медной горы оставила видео -  письмо  давайте посмотрим .

 Хозяйка горы: Здравствуйте, дети! Я -     хозяйка горы.  Узнала я, что вы очень любознательные, наблюдательные, любуетесь красотой природы, исследуете её. Может вы сможете помочь моей беде.  Злой маг превратил все мои камни самоцветы  в золу, и пока я не узнаю главную тайну камней, какие у них свойства  колдовство не рассеются.

Воспитатель: Ну что же, ребята  поможем? Поспешим ,в нашу исследовательскую лабораторию. Сначала вспомним правила: внимательно слушать, аккуратно работать с оборудованием.

Дети с мамами  подходят к столу.  На столе лежат камни разные. Будем исследовать камни, посмотрите, чем они различаются (ответы детей). Правильно, одни гладкие, круглые – морские, такими их сделало море, волны. Другие – горные неровные, острые. Воспитатель показывает камни и знакомит с названиями детей.

Индивидуальная работа с несколькими  детьми. -  Катя посмотри на этот камень он называется?  Опиши его какой он (ребенок описывает форму, цвет, окрас, размер)

  А теперь давайте теперь проведём несколько опытов:

1. Меняет ли камень форму? Почему? Как это проверить? (Сжать, ударить молотком. Проводим эксперимент на 2 – 3 камнях). 

2. Есть ли в камне воздух? Как это проверить? (Опустить в воду, посмотреть идут ли пузырьки. Проводим эксперимент на 2 – 3 камнях). 

 Мы исследовали свойства камня, какой сделаем вывод? (ответы детей) 

Молодцы, а теперь давайте поиграем!

Физминутка. 

Вот идем мы по дороге (ходьба на месте)

Иу нас устали у нас ноги.

Мы нагнемся раза три (наклоны из стороны в сторону)

Повернемся раза три (повороты из стороны в сторону)

Руки к солнышку потянем (руки в верх потянуть)

На носочки сразу встанем (встать на носочки)

А теперь уже присядем (присесть на корточки)

Повторить 2 - 3 раза.

       Воспитатель:   - А теперь друзья проходите за наши столы и посмотрите, что у нас здесь лежит интересное. Перед вами  круглые, овальные  камни.

       И сегодня мы с вами будем раскрашивать  их в разные цвета. Хотите, что бы они были яркие и красивые. Дети с мамами  выбирают «камни»  которые нравятся и раскрашивают по своему желанию.        

Выставка работ - Посмотрите ребята, какие у нас красивые камешки получились!! Что мы сегодня делали? (ответы детей)   Дети, вам интересно было сегодня? (ответы детей)  

Ребята  Хозяйка горы благодарит вас за помощь, угощает конфетами «морские камушки».